Los trabajos aquí seleccionados intentan suspender la evidencia de los modos habituales de pensar y describir las prácticas educativas. Se trata de una modalidad crítica que no es tanto "idealista" como práctica: una crítica que no está fundada en ninguna verdad y en ninguna promesa, sino en la misma contingencia práctica, provisional y local de su ejercicio. Los ensayos que aquí se proponen no entienden la crítica, al modo dialéctico, como una mera transición a una forma de conciencia más verdadera, más segura, mejor fundada. La crítica no es un momento mediador hacía una alternativa más racional. Es, por el contrario, un ejercicio permanente de contestación de las evidencias.