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<p>Cómo leer un edificio es una introducción práctica a la observación y la apreciación de la arquitectura. Es una guía para la lectura de los indicios históricos y arquitectónicos inherentes a todo edificio. Muy práctica por su cómodo formato de bolsillo, pero lo suficientemente rigurosa como para ofrecerle las respuestas adecuadas.</p> -
<p>Explora las maravillas del cielo nocturno con 20 fichas y un libro repleto de práctica información. Cada ficha está perforada y presenta una constelación, por lo que basta enfocar a través de ellas una linterna para proyectar la constelación y localizarla en el firmamento. El libro será un estupendo apoyo al proporcionar sencillos datos astronómicos, pero también sobre la mitología y filosofía</p> -
<p>Estamos ante un singular libro de historia social que trata de des-velar los Modos de educación en la España de la Contrarreforma alumbrados en estrecha conexión con la formación del Estado Moderno. Posee además la virtud de realizar un estudio comparativo del pasado, en el que Julia Varela utiliza ante todo fuentes primarias y sólo en contadas ocasiones secundarias. La comparación del distinto tipo de educación de los hijos "de la nobleza, del mediano estado y de los pobres" en esa llamada "España Imperial" se relaciona a su vez con autores, hechos y obras producidas en otros países europeos, ya sea en el marco del humanismo italiano, el erasmismo o la Contrarreforma católica durante el periodo de los siglos XVI y XVII. El libro fue publicado en 1983 por la editorial La Piqueta en una colección titulada "Genealogía del poder". Su edición revisada significa, por un lado, una llamada de atención sobre la necesidad de fomentar investigaciones propias de la sociología histórica y de la historia social de la educación; por otro lado, subraya el posible uso de nuevas categorías, conceptos y enfoques para tal propósito. Asimismo, cuestiona el reduccionismo que consiste en adoptar una perspectiva anclada en el rabioso presente, frente a lo cual se insiste en la posibilidad de volver la vista hacia el pasado, y con ello seguir realizando estudios histórico-comparativos para comprender la coexistencia de distintos modos de educación en la actualidad. JULIA VARELA es doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad Complutense de Madrid (UCM) y en Sociología por la Universidad de París VIII-Vincennes. En la actualidad es Catedrática emérita de Sociología en la Facultad de Ciencias de la Información (UCM). Ha impartido cursos y conferencias en numerosas uni-versidades españolas y extranjeras, y es autora de numerosos libros, entre los cuales destacan: Modos de educación en la España de la Contrarreforma (1983), Nacimiento de la mujer burguesa (1997) traducida al francés en 2000, Sociología e información (2002), A Ulfe. Socioloxía de unha comunidade rural galega (2004) que obtuvo el premio Vicente Risco de ciencias sociales, Las reformas educativas a debate (2007), Mujeres con voz propia (2011), Mercedes Valcarce. Maestra de maestros (2018), Mi pequeño París (2019), Nacimiento de la mujer burguesa. Nueva edición revisada y aumentada (2019) y A Ulfe, Sociología de una comunidad rural gallega edición en castellano, con prólogo de Ramón Villares (2021). Por lo que respecta a sus obras en colaboración cabe citar: El aprendiz de maestro (1984) con Félix Ortega, Memorias para hacer camino (2017) con Pilar Parra y Alejandra Val Cubero; y en colaboración con Fernando Álvarez-Uría: Las redes de la psi-cología (1986), Sujetos frágiles (1989), Arqueología de la escuela (1991), La galaxia sociológica (2000), Soci-ología, capitalismo y democracia (2004), Materiales de sociología del arte (2008), Sociología de las instituci-ones (2009) y Conversaciones con Robert Castel (2019).</p> -
<p>Entre 1927 y 1932 Walter Benjamin realizó una serie de charlas radiofónicas dirigidas a niños y jóvenes que se difundieron a través de emisoras de Berlín y Frankfurt. Oficiando como un agudo pedagogo, Benjamin proporcionaba a su auditorio –que a menudo incluía también a los adultos, capturados por la belleza e inteligencia de las palabras del filósofo alemán– claves para comprender tanto la historia pasada como los acontecimientos del momento, a través de narraciones sobre gitanos y bandoleros, titiriteros y brujas, Fausto y Cagliostro, catástrofes naturales o la ley seca, dando lugar a un libro delicioso y esclarecedor que hoy se nos antoja más dirigido a un público adulto que aquel para el que originalmente estas charlas fueron concebidas.</p> -
<p>La comunicación es un generador de sorpresas continuas, un horizonte sin fin en el que todo cabe hasta el punto de que, en ocasiones, no llegamos a distinguir la humanidad y la tecnología. El ámbito educativo, en cambio, se ha convertido en aguas estancadas que han impedido que corran aguas nuevas, revitalizadas y con interesantes propiedades, que purifiquen, despierten y hagan crecer aquellos retoños secos por la falta de recibir una brisa suave en sus procesos de transformación. Este libro pretende convertirse en una pequeña aportación con la que agentes educativos y sociales reflexionen sobre la realidad social en la que vive su alumnado y se nutran de ideas que puedan resultar interesantes y, uniéndose a las suyas propias, las recree y de aprendizaje. Javier Gil Quintana es doctor en Educación y Comunicación, cum laude y premio extraordinario (UNED). Graduado en Magisterio (Universidad de Valladolid); máster en Tecnologías Digitales y Sociedad del Conocimiento y máster en Comunicación y Educación en la Red (UNED). Profesor de la Facultad de Educación (UNED). Co-investigador principal del Grupo “Social Media y Educación Mediática Inclusiva y Ubicua” (SMEMIU) de UNED, miembro del Grupo “Comunicación e Información Digital” (GICID) de Universidad de Zaragoza.</p> -
<p>Este es un libro dirigido a quienes piensan que la educación es la más importante de las tareas que las personas deberíamos traernos entre manos. Por desgracia, y por múltiples causas, no ocupa ese lugar en los planes de la mayoría de los distintos gobiernos de nuestro planeta, pero muchos y muchas -y también quienes han participado en las jornadas que han dado lugar a esta edición seguimos en el empeño de lograr ese objetivo y soñamos con las iniciativas, estrategias y tareas que nos pueden ayudar a conseguirlo. Para educar para la libertad, sin adjetivos, hay muchos caminos que se pueden recorrer. Aquí se habla de algunos de ellos.</p> -
<p>¿Cómo medimos el universo? ¿Dónde se halla el horizonte de sucesos? ¿Qué es es la materia oscura? Desde los albores de la humanidad, la gente ha alzado la vista al cielo con el afán de entenderlo. Así, a lo largo de los siglos, la ciencia astronómica ha ensanchado las fronteras del conocimiento humano en el intento de comprender el universo y nuestro lugar en él. Con un lenguaje claro, El libro de la astronomía proporciona breves y sencillas explicaciones que aclaran la jerga científica, esquemas que desbrozan complejas teorías, ilustraciones que juegan con nuestro conocimiento de los astros e ingeniosas citas que condensan los descubrimientos astronómicos. Tanto el lector curioso como el estudiante o el apasionado por la astronomía, encontrarán en este libro una pléyade de ideas interesantes.</p> -
<p>¿Es posible una teoría del todo? ¿Comenzó el Universo con un Big Bang? ¿Es la luz una onda, una partícula o ambas cosas? La ciencia hace posible comprender el mundo en que vivimos y los posibles multiversos más allá del nuestro, favorecen los avances tecnológicos y amplía las fronteras del conocimiento. Con un lenguaje accesible, El libro de la ciencia ofrece concisas explicaciones que desbrozan la jerga académica, esquemas que hacen sencillas las teorías más complejas, citas memorables y una serie de ingeniosas ilustraciones que juegan con nuestras percepciones y creencias. Tanto el neófito como el estudiante o el experto aficionado hallarán en este libro material con el que estimular su mente.</p> -
<p>¿Podrán erradicarse algún día las divisiones sociales? ¿Qué induce a las personas a la delincuencia? ¿Cómo ha transformado internet nuestras relaciones? Las respuestas de los sociólogos a estas y otras grandes preguntas acerca de cómo organizar las sociedades continúan modelando nuestro mundo.</p> <p>Con un lenguaje claro, <em>El libro de la sociología</em> ofrece concisas explicaciones que desbrozan la jerga académica, esquemas que simplifican las teorías más complejas, citas e ingeniosas ilustraciones que juegan con nuestras ideas de la sociedad. Tanto el néofito como el estudiante o el experto aficionado hallarán en este libro material con el que nutrir su pensamiento.</p> -
<p>Este completo manual sobre escuelas agroecológicas se organiza en tres partes. En la primera nos encontramos una propuesta de organización de escuelas y huertos desde la iniciativa municipal analizando las claves del emprendimiento agroecológico como instrumento de desarrollo rural que incide a nivel medioambiental, social y económico. En la segunda parte se analiza el ejemplo real de puesta en marcha de una Escuela de Agroecología en un pueblo de Guadalajara comentando todos los pasos dados para la recuperación de una finca municipal con este objetivo. En la tercera se proponen el programa y contenidos formativos para impartir este tipo de formación en pequeñas escuelas agroecológicas para producción ecológica de hortalizas en proyectos de autoconsumo o para pequeños emprendimientos. Es este un texto de referencia para una nueva generación de formación profesional en horticultura agroecológica, que incluye tanto la perspectiva del diseño de políticas municipales como de formación de formadores y a emprendedores, campos en el que los autores tienen larga experiencia.</p> -
<p>Propuestas transversales de intervención educativa orientadas a este sector de población. Ya desde hace años, la educación en general y la escuela en concreto, se han centrado en incorporar nuevas tecnologías a la escuela. Pareciera que la modernidad por sí misma imprimiera a la educación el sentido que necesita. Sin embargo, La escuela vacía pone de relieve que una escuela sin alumnos es un páramo, al igual que la España vacía. El discurso, en los últimos tiempos, de ?No dejar atrás a nadie?, se ha convertido en un mantra vacío de sentido y alejado de toda realidad. ¿Atrás de qué, de quién? Como bien dice la autora, Milagros de Lucas, ?el nivel de formación de la población adulta de un país indica el desarrollo y las expectativas de empleo de la sociedad actual y futura?, no obstante, las aulas de los centros están casi vacías en los niveles básicos de enseñanza de educación de adultos. De ahí que hayamos querido dar a este libro este título: La escuela vacía, siguiendo la senda abierta de la España vacía que no solo es la rural, sino también la España vacía de contenido, de instrucci</p> -
<p>¿Qué se persigue con las reformas que llevan tres décadas implantándose en el sistema educativo? ¿Se trata de adaptarlo a los nuevos tiempos para que siga cumpliendo con su función de transmitir conocimientos o de desvirtuarla para subordinarla a otros cometidos? ¿Son estas innovaciones el medio del cual nos valemos para mejorar el sistema educativo o el instrumento para liquidarlo? Si la introducción de reformas pretende la adaptación del sistema educativo a una nueva realidad, su objetivo y sus funciones debieran permanecer intactos, pero si con ellas lo estamos desvirtuando y llevando hasta más allá de sus propios límites y posibilidades, entonces estamos alterando también su naturaleza, el propio concepto de sistema educativo, propiciando su colapso y acabamiento como tal. Este libro acomete la problemática educativa actual desde las tres acepciones del término «fin» aplicado al sistema educativo. Fin, como objetivo o finalidad: la naturaleza y funciones de un sistema educativo; fin, como límites y dominio: el ámbito que, en función de sus objetivos y funciones, le es propio; y fin como acabamiento, el final de una escuela impelida a dejar de ser lo que fue, acaso reconvertida a otras funciones distintas de aquella para la que fue concebida. Con todo lo que ello conlleva, porque si la escuela deja de cumplir su función, nadie puede hacerlo por ella.</p>
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