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<p>En esta obra fundamental, Klaus Holzkamp, figura clave de la Psicología Crítica, y uno de sus principales fundadores, investiga el proceso de aprendizaje desde la perspectiva del sujeto que aprende y de sus motivos. Subraya el significado del aprendizaje como una forma de ampliar las posibilidades experienciales y vitales subjetivas, y delimita este «aprendizaje expansivo» con respecto a la comprensión tradicional que considera el aprendizaje como un proceso definido y controlado de manera externa. Desarrollando su enfoque teórico, nos muestra la conexión interna entre los distintos aspectos del problema de aprendizaje, los cuales, la mayoría de las veces, se han tratado de manera únicamente aislada.</p> <p>«Nos aporta una variedad enorme de reflexiones teóricas acerca del aprendizaje, de importancia para todo el espectro de lectoras y lectores de la pedagogía.» —Revista Kunst + Unterricht (Arte + Educación, Alemania).</p> <p>«Enfocando su análisis sobre conocidos fenómenos de la vida cotidiana y reflexionando sobre relevantes conceptos de la investigación educativa, las categorías y nociones de Holzkamp adquieren una impresionante vigencia y claridad.» —Psychologische Literaturumschau (Review de literatura psicológica, Alemania).</p> -
<p>Con vocación práctica, el libro plantea los conceptos básicos, repasa las teorías y conocimientos, y los medios más generales necesarios para poder desarrollar un proyecto pedagógico libertario. Organizado en 10 apartados, aborda desde como organizar una escuela infantil libre, hasta los tipos de educación y el currículum, pasando por la educación sexual, los métodos y textos o la autogestión en el aula y bibliografías básicas….</p> <p>A grandes rasgos, Josefa Martín Luengo plantea críticas al sistema escolar clásico, en tanto autoritario, competitivo, represivo e instructivo, y realiza diversas propuestas en torno a una experiencia educativa de carácter libertario, donde el eje está puesto en la libertad, la no violencia, la diversidad y la educación no sexista, entre otros tópicos abordados. Tras constatar que la educación convencional replica una estructura deshumanizada, apuesta por que la educación tenga como horizonte: la preparación de personas profundamente éticas y críticas, que puedan modificar su entorno social.</p> <p>El libro consta de un largo apéndice de Clovis N. Kassick: <em>Un día en Paideia</em>. El texto que compone esta obra forma parte del segundo capítulo del extenso manual teórico-práctico que la autora, educadora libertaria, confeccionó como resultado de 25 años de experiencia pedagógica en la Escuela Libre Paideia, y que fue publicado el año 2006.</p> -
<p><em>Caballito de Troya</em> es la imagen de otra batalla, una metáfora de intervención en el ámbito socioeducativo. Es un dispositivo pedagógico que trabaja sobre lo oculto. Es la introducción de una simple propuesta de juego, que en realidad esconde una compleja trama que irrumpe en la profundidad subjetiva interpelando a través del deseo.</p> <p>Como en la antigua guerra griega, el regalo y lo que no se ve cumplen un papel central. El Ajedrez es el obsequio de una propuesta lúdica, y donde en apariencia solo se comparte un juego, cuando este juego se transforma en una práctica, opera un trabajo integral sobre el deseo y la razón del sujeto niñe y adolescente. El espacio físico de taller se transforma en un espacio simbólico que tramita el conflicto interno que se exterioriza en agresividad.</p> <p>Es el registro de una gran experiencia cuyo objetivo es que chiques y jóvenes en contexto de vulnerabilidad social construyan algún camino posible para reencontrarse con su deseo inconsciente. Es un cuestionamiento a la tradición racionalista que cristalizó al ajedrez solo como el juego ciencia, obturando la búsqueda de una pregunta acerca de la práctica del ajedrez como el juego del deseo.</p> -
<p>Todo el mundo tiene miedo de algo, pero a veces simplemente tienen un miedo opuesto al tuyo. Este libro interactivo, que cubre una variedad de miedos infantiles comunes (miedo a las alturas, a la oscuridad, al fracaso, a ser diferente, a decir algo incorrecto y muchos más), ayudará a los más pequeños a comprender que todos tenemos miedo de cosas diferentes y que no estamos solos en nuestros temores.</p> -
<p>La pedagogía, la psicología y las neurociencias cuentan hoy con ideas muy valiosas para acompañar a los niños y las niñas en su camino de aprendizaje, ideas que pueden ayudarnos a resolver muchas de las cosas que nos desvelan como padres. Sin embargo, esos saberes tan novedosos no siempre son conocidos por la gente de a pie.</p> <p>¿Cómo despertamos en nuestros hijos la curiosidad por temas que para nosotros son importantes, pero que a ellos no les resultan atractivos? ¿Cómo potenciamos sus intereses artísticos, científicos, tecnológicos o deportivos? ¿Cómo los ayudamos a desarrollar hábitos de trabajo y persistencia ante la frustración? Lo cierto es que aunque nuestras intenciones sean las mejores, muchas veces lo que nos parece una buena respuesta no lo es tanto.</p> <p>Con fundamentos de científica y educadora (e intuición de madre), Melina Furman nos propone en esta Guía para criar hijos curiosos actividades y juegos increíblemente estimulantes para hacer con los chicos en casa. Porque son esas experiencias compartidas las que van a moldear su vínculo con el conocimiento y les van a dar las herramientas y el deseo para seguir aprendiendo.</p> <p>Este libro está pensado para padres y madres, abuelos y abuelas, maestros, profesores y para todos los adultos embarcados en el fascinante camino de acompañar a los chicos en su crecimiento.</p> -
<p>Después de un largo día, la familia se dispone a dormir, pero no les será tan fácil. Parece una misión imposible hacer dormir al bebé: se despierta llorando una y otra vez, mientras cada miembro de la familia cree conocer la manera de tranquilizarlo. Todos están agotados… ¡hasta que el más pequeño de la familia da en el clavo!</p> -
<p>Los cuerpos tienen distintos aspectos. Algunos son bajos, otros altos. Algunos son pequeños, otros grandes. Son de colores y formas diferentes. Todos tenemos un cuerpo. A PARTIR DE 3 AÑOS</p> -
<p>Els cossos tenen aspectes diferents. N’hi ha de baixos i n’hi ha d’alts. Alguns són petits i altres són grans. Tenen colors i formes diferents. A PARTIR DE 3 ANYS</p> -
<p>El cerebro humano es una máquina extraordinaria, capaz de transformarse a sí misma a partir de la experiencia y de albergar talentos que nos vuelven únicos como especie: lenguaje, lectura, matemáticas, creación artística. La más asombrosa de sus facultades es sin dudas la del aprendizaje, aquella que nos permite no solo adaptarnos a las circunstancias, sino también lanzarnos con entusiasmo en busca de lo desconocido. Un bebé aprende más rápido y más profundo que cualquier dispositivo de inteligencia artificial. Y por si esto fuera poco, los seres humanos han inventado un medio de inconmensurable eficacia para expandir su fabulosa capacidad. ¿Robots inteligentes? ¿Supercomputadoras? No: la escuela, esa poderosa institución de alcance masivo que acelera el desarrollo de nuestras habilidades y la transmisión del conocimiento acumulado por generaciones.</p> <p>Reuniendo aportes de las neurociencias, la psicología cognitiva, la informática y la pedagogía, ¿Cómo aprendemos? explora en detalle las investigaciones acerca del aprendizaje y sus fundamentos biológicos: ¿cuáles son los procesos neuronales implicados?, ¿por qué la infancia y la juventud son tan sensibles?, ¿podemos seguir aprendiendo toda la vida?, ¿cuánto hay de innato y cuánto de adquirido en los dominios más relevantes de nuestro conocimiento? ¿Todos somos iguales a la hora de aprender? ¿Cuál es el rol de la memoria, de la atención? ¿Qué papel cumplen la nutrición, el sueño o la actividad física en el desarrollo? ¿Qué función tiene el error?</p> <p>Pero Stanislas Dehaene, célebre neurocientífico y presidente del Consejo Científico de Educación Nacional de Francia, no se queda en el laboratorio: para que todos podamos aprender a aprender, plantea con claridad las consecuencias prácticas de estos descubrimientos. Entre ellas, destaca el valor intrínseco del juego, el placer y la socialización, pero también de la concentración, la práctica continuada y la evaluación. De la mano de los cuatro pilares del aprendizaje –la atención, el compromiso activo, el buen <em>feedback </em>y la consolidación–, lleva recomendaciones precisas para implementar en la familia y en la escuela de manera cotidiana</p> -
<p>Desde hace décadas venimos asistiendo al bochornoso espectáculo de una sucesión de reformas educativas –llevadas a cabo por gobiernos de todos los colores– siempre fallidas, pero siempre funcionales a unos intereses espurios. Secundadas por un ejército de «expertos en educación» que sirven como propagandistas del nuevo orden educativo, el mayor «logro» de estas reformas –con su corolario de antiintelectualismo, infantilización y «ludificación»– ha sido condenar al alumnado a la servidumbre laboral.</p> <p><em>Escuela o barbarie</em> plantea una crítica radical del papel que en el terreno educativo está desempeñando el discurso de una pedagogía dominante cuyos sofismas –revestidos a menudo de una falsa apariencia progresista– conducen a resultados extraordinariamente reaccionarios. De esta forma, los autores contribuyen a rearmar intelectualmente la educación frente al ataque neoliberal que acecha a la enseñanza pública.</p> <p>«Una lectura fundamental para entender la deriva neoliberal de la educación y la importancia del conocimiento como base de la emancipación, sobre todo para las clases populares». —Rosa Cañadell</p> <p>«Espléndido y combativo ensayo contra la barbarie». —Juan Manuel de Prada</p> <p>«Este libro introduce claridad en nuestra angustia en el aula. Y nos permite actuar». —José Luis Moreno Pestaña</p> <p>«Un paso firme y razonado hacia la recuperación de la escuela como ascensor social». —Alberto Royo</p> -
<p>Una explicación en detalle de qué supone el trastorno narcisista y por qué es tan dañino para las mujeres que crecen a la sombra de estas madres. </p> <p>«Es probable que la relación más complicada del mundo sea la que tenemos con nuestras madres. Estamos programadas para depender de ella desde que nacemos, para recurrir a ella en momentos de angustia y, finalmente, para tomar la distancia suficiente que nos permita llevar una vida independiente. El narcisismo materno se apropia de lo que ya es en sí una relación complicada, hace un cóctel molotov con ella y lo deja caer a un abismo. Las hijas aprenden a vivir para sus madres narcisistas y suelen hacerlo a resultas del miedo. Cuando digo que aprenden a vivir para sus madres, me refiero a que aprenden lo que estas quieren de ellas e intentan adaptarse para conformar el lote perfecto. Como resultado de este condicionamiento, las hijas desarrollan una madre interior de gran toxicidad, como un veneno que se administra lentamente a lo largo del tiempo y cuyos efectos se normalizan, lo cual hace que esta madre interior se vuelva más peligrosa.»</p> -
<p><em>A què dedico el meu temps?</em> forma part de la sèrie La Joanina i els seus amics de la col·lecció Contes per pensar, que inclou llibres per aprendre a pensar, entendre el món i conviure. Aquesta sèrie, adreçada a nens i nenes de 3 a 5 anys, reuneix històries de la marieta Joanina, la qual, com les nenes i els nens petits, busca el sentit del món mentre procura entendre's a si mateixa. En les diverses històries, es troba amb amics amb qui dialoga sobre aquestes qüestions.</p> <p>En aquest conte, busca respostes a les seves preguntes filosòfiques sobre el temps mentre juga i passeja amb en Pol, el caragol. Es tracta de qüestionar-se sobre les presses del món actual, des de la perspectiva del moviment mundial de la desacceleració i de la proposta d'una pedagogia lenta. Al final del llibre s'inclou un apartat adreçat als adults que proposa activitats i reflexions per tractar alguns dels temes plantejats en el conte.</p>
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